Inovasi pengajaran dan pembelajaran

• KEUNIKAN INOVASI SAYA IALAH IA TIDAK BERHENTI SEBAGAI BAHAN BANTU MENGAJAR; IA BERGERAK PENUH SEBAGAI SCHOLARSHIP - DIREKA, DILAKSANA, DINILAI, DIBENTANG, DITERBITKAN, DIDAFTARKAN DAN DIKONGSI.
  

• Kreativiti, Inovasi dan Impak terhadap Pengajaran dan Pembelajaran

  Kreativiti saya bermula daripada masalah sebenar, bukan daripada teknologi semata-mata. Setiap inovasi yang saya bangunkan lahir daripada persoalan pedagogi: bagaimana pelajar boleh memahami struktur yang sukar dilihat, bagaimana mereka boleh berlatih apabila akses praktikal terhad, bagaimana penilaian boleh dibuat secara lebih autentik, dan bagaimana pembelajaran boleh menjadi lebih aktif dalam kelas besar.

  Antara signature innovations saya ialah My Virtual Anatomy Classroom (MAC), Virtual Anatomy Practical Escape Room (VAPER), Teaching Early Clinical Exposure with TikTok, Madness in Rabies/The Rabies Saga, Ohh My Joint!, The Skull, My Smart Skeleton dan 2D Embryology Animation. Inovasi-inovasi ini menunjukkan kesinambungan daripada masalah PdP kepada reka bentuk pedagogi, pelaksanaan, penilaian impak, penerbitan, pengiktirafan dan perlindungan harta intelek.

  
  

  
  

• INOVASI & IMPAK Page

  
  

  Inovasi	Masalah yang diselesaikan	Ciri kreatif	Impak / indikator
  My Virtual Anatomy Classroom (MAC)	Kekurangan kadaver, makmal diseksi kecil dan bilangan pelajar sehingga 120 orang (bagi kursus BMS10103 Anatomy of Health Professional).	Praktikal maya berasaskan software Gather Town, Genially dan ScreenPal; game-based learning, andragogy, kerja kumpulan.	Kajian SoTL: min skor meningkat daripada 30.91 kepada 68.70, p<0.001; AKRI UniSZA 2023, IUCEL 2023 Gold, i-PiCTL UPM 2023 Gold, MAAES 2023 – sebagai Speaker & menang 3rd best e-poster, AIMEC 2024 - 2nd best e-poster, 5 prosiding, 1 bab dalam buku, 1 copyright
  Teaching Early Clinical Exposure with TikTok	Kumpulan pelajar besar dan masa tidak cukup untuk menilai pelajar secara individu.	Latihan asas klinikal sebagai tugasan video; peeragogy; pembelajaran fleksibel dan reflektif.	UniCEL 2024 Gold, IUCEL 2024 Silver, 1 prosiding, 1 bab dlm buku, Maklum balas pelajar menyatakan aktiviti interesting, informative dan engaging.
  VIRTUAL Anatomy Practical Escape Room (VAPER)	Keperluan penilaian sumatif praktikal anatomi secara maya dan lebih autentik.	Escape room game, cabaran stesen, gamifikasi dan OSPE-style problem solving.	Dimasukkan dalam geran SoTL 2023; i-PiCTL 2023 Gold; UniCEL 2023 Bronze.
  Madness in Rabies / The Rabies Saga	Kurang kefahaman komuniti sekolah tentang imunologi dan vaksin rabies.	Augmented reality gameboard, kuiz interaktif, Genially dan Canva; SULAM bersama komuniti sekolah.	Hadiah pertama inovasi sekolah, 3rd ICTE 2024 Silver, 2 copyrights, 1 prosiding, 1 bab dlm buku
  Ohh My Joint! (OMJ!)	Pelajar sukar mengingati anatomi musculoskeletal dan sendi utama.	QR code dengan imej tulang sebenar daripada CT scan untuk menyokong nota pembelajaran.	i-PiCTL 2022 Gold, i-PiCTL 2023 Gold, Tempat keempat pertandingan inovasi fakulti di UPM, 1 prosiding
  The Skull	Pelajar sukar memvisualkan sistem tulang kepala dan dada.	Aplikasi AR menggunakan Vuforia dan Unity, dibangunkan bersama pelajar sains computer, UPM.	IUCEL 2022 Gold, i-PiCTL 2021 Gold, Copyright UPM.
  My Smart Skeleton (MySS)	Keperluan pembelajaran skeletal system yang lebih imersif.	Tiga aplikasi AR untuk sistem tulang manusia; Vuforia dan Unity.	i-PiCTL 2022 Gold, Tempat pertama e-Inovasi IMU 2024, Copyright UPM.
  2D Embryology Animation	Embriologi awal sukar difahami kerana proses perkembangan berlaku secara dinamik.	Animasi 2D sebagai visual scaffolding untuk proses perkembangan manusia.	1 buku, 1 jurnal, 2 prosiding, i-PiCTL 2022 Gold, Tempat kedua pertandingan inovasi fakulti di UPM

   

   

  
  

• CIRI-CIRI INOVASI Page

  
  

• Kualiti hasil kerja pelajar Page

  Inovasi yang dibangunkan bukan sekadar menjadikan kelas lebih menarik, tetapi juga merangsang KBAT. Pelajar perlu mengenal pasti struktur anatomi, menjelaskan hubungan struktur anatomi, mengaplikasikan hubungan anatomi secara klinikal, menyelesaikan masalah semasa sesi praktikal, menilai video rakan, menjawab kuiz interaktif dan memberi justifikasi terhadap tindakan klinikal asas.

  Kualiti hasil kerja pelajar dinilai melalui engagement, prestasi pre-test/post-test, jawapan OSPE-style, refleksi, video ECE, pembentangan, dan maklum balas kualitatif. Data SoTL MAC menunjukkan peningkatan prestasi yang jelas, manakala maklum balas pelajar terhadap ECE TikTok menunjukkan pembelajaran yang lebih mudah difahami, menyeronokkan dan boleh diulang semula untuk tujuan ulang kaji.
  

• 1. My Virtual Anatomy Classroom (MAC)

  My Virtual Anatomy Classroom (MAC) dibangunkan sebagai respons strategik terhadap cabaran sebenar dalam pengajaran anatomi, khususnya kekurangan kadaver, ruang makmal diseksi yang terhad, bilangan pelajar yang besar dan keperluan menyediakan pengalaman practical anatomy yang lebih fleksibel serta mudah dicapai. Dalam konteks pendidikan anatomi, kekangan ini bukan sekadar isu logistik, tetapi boleh menjejaskan peluang pelajar untuk membina kefahaman spatial, mengenal pasti struktur dan menghubungkan anatomi dengan aplikasi klinikal.

  MAC mengubah practical anatomy daripada pengalaman yang terikat kepada ruang fizikal kepada satu ekosistem pembelajaran maya yang interaktif. Melalui integrasi Gather Town, Genially dan ScreenPal, pelajar dapat meneroka ruang pembelajaran 2D, bergerak secara avatar, mengakses bahan pembelajaran, menonton demonstrasi, berbincang dalam kumpulan dan menyelesaikan tugasan secara kolaboratif. Reka bentuk ini menyokong prinsip andragogy, self-directed learning, collaborative learning dan game-based learning.

  Kekuatan MAC ialah ia bukan sekadar menggantikan makmal fizikal, tetapi memperluas makna makmal anatomi. Pelajar tidak hanya melihat bahan, tetapi berinteraksi, membuat keputusan, berbincang dan menguji kefahaman secara aktif. Elemen escape room, practical video, embedded resources dan station-based learning menjadikan pengalaman pembelajaran lebih menyerupai OSPE-style problem solving, sekali gus merangsang kemahiran berfikir aras tinggi.

  Impak MAC dibuktikan melalui kajian Scholarship of Teaching and Learning yang menunjukkan peningkatan skor akademik daripada 30.91% kepada 68.70% dengan perbezaan yang signifikan secara statistik. Selain meningkatkan pencapaian pelajar, MAC turut menunjukkan impak terhadap motivasi, self-regulated learning, engagement dan persepsi positif pelajar terhadap pembelajaran anatomi maya. Pengiktirafan melalui anugerah inovasi, prosiding, pembentangan dan bab dalam buku menunjukkan bahawa MAC bukan hanya satu inovasi kelas, tetapi satu model pengajaran anatomi yang mempunyai nilai kesarjanaan dan potensi replikasi dalam pendidikan perubatan.

  Evidence utama: SoTL MAC, pre-test/post-test, AKRI UniSZA 2023, IUCEL Gold, i-PiCTL UPM Gold, MAAES 3rd Best e-Poster, AIMEC 2024 2nd Best e-Poster, prosiding dan copyright MAC.
  

  
  

  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

• 2. Virtual Anatomy Practical Escape Room (VAPER)

  Virtual Anatomy Practical Escape Room (VAPER) dibangunkan bagi menjawab keperluan penilaian praktikal anatomi yang lebih autentik, interaktif dan mampu menguji aplikasi ilmu, bukan sekadar keupayaan menghafal struktur. Dalam pengajaran anatomi tradisional, penilaian practical sering bersifat linear dan berpusat kepada pengenalpastian struktur. Namun, pelajar perubatan perlu dilatih untuk menghubungkan struktur, fungsi, hubungan anatomi dan implikasi klinikal secara lebih menyeluruh.

  VAPER memperkenalkan pendekatan escape room dalam penilaian anatomi maya. Pelajar perlu bergerak melalui cabaran berstesen, menyelesaikan soalan, mentafsir petunjuk, membuat inferens dan menggunakan pengetahuan anatomi untuk membuka laluan seterusnya. Reka bentuk ini menggabungkan gamification, OSPE-style assessment, problem solving dan collaborative learning dalam satu persekitaran digital yang lebih engaging.

  Keunikan VAPER terletak pada transformasi assessment daripada aktiviti pasif kepada pengalaman pembelajaran yang aktif. Penilaian tidak lagi dilihat sebagai titik akhir pembelajaran, tetapi sebagai learning event yang mencabar pelajar untuk berfikir, berbincang dan memperbaiki kefahaman. VAPER juga memberi ruang kepada pelajar untuk mengalami tekanan kognitif yang terkawal, hampir menyerupai situasi klinikal sebenar apabila mereka perlu membuat keputusan berdasarkan maklumat yang terhad.

  Impak VAPER dapat dilihat melalui penerimaannya sebagai inovasi penilaian anatomi yang menyokong KBAT, pembelajaran kendiri dan penyelesaian masalah. Pencapaian Gold Medal dalam i-PiCTL UPM serta perkongsian dalam prosiding akademik menunjukkan bahawa VAPER mempunyai nilai pedagogi yang diiktiraf di peringkat luar institusi. Inovasi ini juga memperkukuh falsafah saya bahawa assessment sepatutnya bukan hanya mengukur pembelajaran, tetapi membentuk cara pelajar belajar.

  Evidence utama: i-PiCTL Gold Medal, prosiding VAPER 2023, bahan tugasan gross reproduction, screenshot aktiviti VAPER, bukti integrasi dalam geran SoTL MAC.

  
  

  
  

  
  

    
  

• 3. Teaching Early Clinical Exposure with TikTok

  Teaching Early Clinical Exposure with TikTok dibangunkan bagi menangani cabaran kumpulan pelajar yang besar serta keterbatasan masa untuk menilai kemahiran asas klinikal secara individu. Dalam kursus preclinical, Early Clinical Exposure penting untuk membina keyakinan, komunikasi, pemerhatian klinikal, dan tingkah laku profesional. Namun, apabila bilangan pelajar besar, ruang untuk setiap pelajar mempraktikkan dan menerima maklum balas secara individu menjadi semakin terhad.

  Inovasi ini menjadikan TikTok bukan sekadar platform media sosial, tetapi juga medium pedagogi untuk video-based learning, peeragogy, dan reflective practice. Pelajar diberi tugasan untuk menghasilkan video berkaitan kemahiran asas klinikal, prosedur ringkas atau komunikasi kesihatan. Melalui proses ini, pelajar perlu memahami kandungan, merancang skrip, menunjukkan kemahiran, menyampaikan mesej dengan jelas, dan menilai semula persembahan mereka sebelum ia dikongsi.

  Kekuatan utama inovasi ini ialah ia menggunakan platform yang dekat dengan budaya pelajar, tetapi dibingkaikan dalam kerangka akademik yang terkawal. Pelajar tidak hanya “membuat video”; mereka belajar merancang pembelajaran, mempraktikkan kemahiran, menerima peer feedback, membina keyakinan komunikasi dan menterjemah konsep klinikal kepada bahasa yang mudah difahami. Ini menjadikan pembelajaran lebih fleksibel, reflektif dan berpusatkan pelajar.

  Impak inovasi ini dapat dilihat melalui pengiktirafan UniCEL 2024 Gold dan IUCEL 2024 Silver, selain maklum balas pelajar yang menggambarkan aktiviti ini sebagai interesting, informative dan engaging. Lebih penting, inovasi ini menunjukkan bagaimana teknologi popular boleh diangkat menjadi alat pendidikan profesional apabila ia direka dengan learning outcomes, rubrik dan refleksi yang jelas.

  Evidence utama: UniCEL 2024 Gold, IUCEL 2024 Silver, prosiding IUCEL 2024, bab dalam buku, testimonial/maklum balas pelajar.

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

• 4. Madness in Rabies / The Rabies Saga

  Madness in Rabies, juga dikenali sebagai The Rabies Saga, merupakan inovasi pembelajaran komuniti yang menghubungkan ilmu imunologi, vaksinasi dan kesedaran kesihatan awam melalui pendekatan gamification dan augmented reality. Inovasi ini dibangunkan berdasarkan cabaran bahawa kefahaman komuniti sekolah tentang rabies, imunologi dan kepentingan vaksin masih terhad, sedangkan topik ini mempunyai implikasi langsung terhadap keselamatan awam dan pencegahan penyakit.

  Melalui inovasi ini, pembelajaran tidak lagi terhad kepada kuliah atau risalah kesihatan. Pelajar dan komuniti terlibat dalam pengalaman pembelajaran yang lebih hidup melalui AR gameboard, kuiz interaktif, video, Genially dan Canva. Reka bentuk permainan membolehkan peserta meneroka konsep jangkitan rabies, tindak balas imun, kepentingan vaksin dan langkah pencegahan secara aktif dan menyeronokkan.

  Kekuatan Madness in Rabies ialah keupayaannya menjadikan topik sains yang kompleks lebih mudah difahami oleh komuniti bukan perubatan. Ia juga menyokong prinsip SULAM kerana pelajar bukan sahaja belajar kandungan akademik, tetapi turut berperanan sebagai agen pendidikan kesihatan kepada komuniti. Ini menghubungkan pembelajaran universiti dengan tanggungjawab sosial, health advocacy dan literasi kesihatan awam.

  Impak inovasi ini terserlah melalui pengiktirafan inovasi, hak cipta untuk gameboard dan video, pembentangan prosiding serta penggunaannya dalam konteks komuniti sekolah. Inovasi ini menunjukkan bahawa pengajaran perubatan yang berkesan tidak semestinya berakhir di bilik kuliah; ia boleh bergerak ke komuniti, memperkukuh kesedaran awam dan membentuk pelajar yang lebih peka terhadap tanggungjawab sosial sebagai bakal profesional kesihatan.

  Evidence utama: ICTE 2024 Silver, copyright gameboard Rabies Saga, copyright video Rabies Saga, prosiding AIMEC/ICTE, bukti aktiviti SULAM bersama komuniti sekolah, hadiah inovasi sekolah.

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

• 5. Ohh My Joint! (OMJ)

  Ohh My Joint! (OMJ) dibangunkan bagi membantu pelajar memahami anatomi musculoskeletal, khususnya struktur sendi utama yang sering menjadi cabaran kerana melibatkan hubungan antara tulang, ligamen, permukaan artikular, pergerakan dan aplikasi klinikal. Dalam pembelajaran anatomi, pelajar sering menghafal nama struktur secara terpisah tanpa benar-benar membayangkan hubungan spatial antara komponen sendi.

  OMJ menggunakan QR code yang dihubungkan dengan imej tulang sebenar daripada CT scan bagi menyokong nota pembelajaran dan practical revision. Pendekatan ini membolehkan pelajar mengakses visual tulang dan sendi secara segera, fleksibel dan berulang kali. Ia menjadikan nota pembelajaran lebih hidup kerana pelajar boleh bergerak daripada teks kepada visual anatomi sebenar hanya melalui imbasan ringkas.

  Keunikan OMJ ialah penggunaan visual scaffolding untuk membantu pelajar membina kefahaman secara berperingkat. Pelajar boleh menghubungkan istilah anatomi dengan imej sebenar, mengenal pasti hubungan struktur dan mengukuhkan pemahaman tentang fungsi serta pergerakan sendi. Ini sangat penting dalam musculoskeletal anatomy kerana kefahaman visual dan spatial merupakan asas kepada pemeriksaan klinikal, interpretasi imaging dan diagnosis kecederaan.

  Impak OMJ dapat dilihat melalui pengiktirafan i-PiCTL Gold, pencapaian dalam pertandingan inovasi fakulti dan penerbitan prosiding. Inovasi ini juga memperlihatkan pendekatan saya dalam membangunkan bahan pembelajaran yang ringkas tetapi strategik: mudah digunakan, menyelesaikan masalah sebenar, menyokong pembelajaran kendiri dan meningkatkan akses pelajar kepada visual anatomi berkualiti.

  Evidence utama: i-PiCTL Gold, tempat keempat pertandingan inovasi fakulti UPM, prosiding OMJ 2023, bahan QR code/imej CT scan.

  ---

  
  

  
  

  
  

• 6. The Skull

  The Skull merupakan inovasi augmented reality yang dibangunkan bagi membantu pelajar memvisualkan anatomi tulang kepala dan dada dengan lebih jelas. Skull anatomy merupakan antara topik yang mencabar kerana mempunyai struktur kecil, foramen, permukaan tulang, hubungan neurovascular dan orientasi tiga dimensi yang kompleks. Pelajar sering sukar membina mental image yang tepat apabila hanya bergantung kepada buku teks atau gambar statik.

  Melalui aplikasi AR menggunakan Vuforia dan Unity, The Skull membolehkan pelajar meneroka struktur anatomi secara lebih interaktif. Pelajar boleh melihat objek digital, memusingkan orientasi, mengenal pasti struktur dan memahami hubungan ruang dengan lebih baik. Inovasi ini dibangunkan secara kolaboratif bersama pelajar sains komputer, menunjukkan integrasi antara medical education dan teknologi digital.

  Kekuatan The Skull ialah ia membawa pembelajaran anatomi keluar daripada batasan visual dua dimensi. Ia memberi peluang kepada pelajar untuk membina spatial literacy yang lebih kukuh, satu kemahiran penting dalam anatomi dan amalan klinikal. Dengan AR, pelajar tidak lagi hanya membaca label, tetapi mengalami struktur anatomi secara lebih dekat, aktif dan visual.

  Impak The Skull dibuktikan melalui pengiktirafan IUCEL 2022 Gold, i-PiCTL 2021 Gold dan copyright UPM. Inovasi ini menjadi antara asas awal kepada trajektori saya dalam membangunkan teknologi pendidikan anatomi yang lebih imersif. Ia menunjukkan bahawa cabaran visualisasi dalam anatomi boleh ditangani melalui kerjasama rentas disiplin dan reka bentuk pedagogi yang berpusat kepada keperluan pelajar.

  Evidence utama: IUCEL 2022 Gold, i-PiCTL 2021 Gold, copyright UPM, screenshot/aplikasi AR The Skull.

  
  

  
  

  
  

  
  

• 7. My Smart Skeleton (MySS)

  My Smart Skeleton (MySS) dibangunkan untuk memperkukuh pembelajaran skeletal system melalui pengalaman augmented reality yang lebih imersif dan mudah dicapai. Sistem rangka merupakan asas kepada kefahaman anatomi manusia, namun pelajar sering menghadapi kesukaran untuk mengingati orientasi tulang, landmark, artikulasi dan hubungan antara bahagian tubuh apabila pembelajaran hanya bergantung kepada model fizikal yang terhad atau gambar statik.

  MySS terdiri daripada aplikasi AR yang membolehkan pelajar meneroka struktur tulang manusia secara digital. Melalui penggunaan Vuforia dan Unity, pelajar dapat melihat model tulang dalam bentuk yang lebih interaktif, mengenal pasti struktur, mengulang kaji secara kendiri dan menghubungkan maklumat visual dengan nota pembelajaran. Ini menjadikan pembelajaran skeletal anatomy lebih fleksibel, accessible dan student-centred.

  Keunikan MySS ialah pendekatannya yang menggabungkan immersive learning dengan self-directed revision. Pelajar tidak perlu menunggu sesi makmal semata-mata untuk melihat struktur; mereka boleh mengakses bahan secara berulang dan pada kadar sendiri. Ini menyokong pembelajaran sepanjang hayat kerana pelajar dilatih untuk mencari, meneroka dan mengukuhkan ilmu secara kendiri.

  Impak MySS terserlah melalui pencapaian i-PiCTL Gold, tempat pertama pertandingan e-Inovasi IMU dan copyright UPM. Inovasi ini memperkukuh sumbangan saya dalam membangunkan bahan pembelajaran anatomi yang bukan sahaja menarik, tetapi signifikan dalam menangani cabaran visualisasi dan akses kepada bahan skeletal anatomy.

  Evidence utama: i-PiCTL Gold, 1st Prize IMU e-Inovasi Competition, copyright UPM, prosiding MySS 2023.

  
  

  
  

  
  

  
  

• 8. 2D Embryology Animation

  2D Embryology Animation dibangunkan bersama dengan anatomist UPM untuk membantu pelajar memahami embriologi awal manusia, satu topik yang sering dianggap abstrak kerana melibatkan proses perkembangan yang dinamik, berturutan dan berlaku dalam ruang serta masa. Pelajar sukar membayangkan peristiwa seperti pembentukan lapisan germinal, lipatan embrio, perkembangan organ dan perubahan morfologi apabila hanya bergantung kepada teks atau gambar statik.

  Inovasi ini menggunakan animasi 2D sebagai visual scaffolding untuk memecahkan proses embriologi yang kompleks menjadi urutan visual yang lebih mudah difahami. Dengan melihat pergerakan dan perubahan struktur secara berperingkat, pelajar dapat membina kefahaman konseptual yang lebih kukuh berbanding sekadar menghafal terminologi dan fasa perkembangan.

  Keunikan 2D Embryology Animation ialah ia menjadikan topik yang abstrak lebih konkrit dan accessible. Animasi membantu pelajar menghubungkan masa, ruang dan perubahan bentuk dalam satu naratif visual. Ini penting dalam medical embryology kerana kefahaman perkembangan normal menjadi asas untuk memahami congenital anomalies dan aplikasi klinikal.

  Impak inovasi ini dibuktikan melalui penghasilan buku, artikel jurnal, prosiding, pengiktirafan i-PiCTL Gold dan tempat kedua dalam pertandingan inovasi fakulti. Inovasi ini menunjukkan bahawa bahan digital yang ringkas tetapi direka dengan prinsip pedagogi yang jelas boleh memberi kesan besar kepada kefahaman pelajar dalam topik yang kompleks. Ia juga memperkukuh komitmen saya untuk menjadikan pembelajaran anatomi dan embriologi lebih visual, sistematik dan clinically relevant.

  Evidence utama: buku embriologi, artikel jurnal 2024, prosiding, i-PiCTL Gold, tempat kedua pertandingan amalan terbaik inovasi PdP UPM.

        
  
• Secara keseluruhan, inovasi-inovasi ini menggambarkan satu trajektori kesarjanaan pengajaran yang konsisten: bermula daripada masalah sebenar dalam pembelajaran anatomi dan perubatan, diterjemahkan kepada reka bentuk pedagogi yang kreatif, dilaksanakan dalam konteks sebenar, dinilai impaknya, dikongsi melalui prosiding dan penerbitan, serta diiktiraf melalui anugerah dan harta intelek.

  Kekuatan utama inovasi ini bukan hanya pada penggunaan teknologi, tetapi pada keupayaannya menyelesaikan masalah pembelajaran yang spesifik. MAC menyelesaikan isu akses kepada practical anatomy; VAPER mentransformasi assessment menjadi pengalaman problem-solving; TikTok ECE memperluas peluang latihan klinikal dalam kumpulan besar; Madness in Rabies membawa ilmu perubatan kepada komuniti; OMJ, The Skull dan MySS memperkukuh visualisasi anatomi; manakala 2D Embryology Animation menjadikan proses perkembangan manusia lebih mudah difahami.

  Kesemua inovasi ini sejajar dengan falsafah saya bahawa anatomi perlu dilihat, dialami, direfleksi dan diaplikasikan. Ia juga membuktikan komitmen saya untuk membina ekosistem pembelajaran anatomi yang evidence-based, technology-enhanced, clinically relevant dan berteraskan pembelajaran sepanjang hayat.