UniSZA IDFalsafah Pengajaran dan Pembelajaran
Menanam Benih, Membina Masa Hadapan
"Man Jadda Wajada – sesiapa yang berusaha akan menemui kejayaan."
Prinsip ini menjadi asas kepada perjalanan saya sebagai seorang pendidik. Saya percaya bahawa kejayaan bukan ditentukan oleh bakat semata-mata, tetapi oleh usaha, kesungguhan dan peluang yang diberikan kepada seseorang untuk berkembang. Oleh itu, peranan saya bukan sekadar menyampaikan ilmu, tetapi membantu pelajar menemui potensi terbaik dalam diri mereka.
1. Percaya Kepada Potensi Setiap Pelajar
Saya percaya kepada golongan muda.
Setiap pelajar hadir ke universiti dengan latar belakang, pengalaman dan cabaran yang berbeza. Ada yang cemerlang sejak awal, manakala ada yang memerlukan lebih banyak masa untuk menyerlah. Sebagai pendidik, saya memilih untuk melihat potensi yang belum berkembang, bukan hanya pencapaian yang sudah kelihatan.
Saya percaya bahawa apabila pelajar diberikan kepercayaan, bimbingan dan peluang, mereka mampu mencapai sesuatu yang jauh melebihi jangkaan mereka sendiri. Oleh itu, saya sentiasa berusaha membina keyakinan diri pelajar dan memberi mereka ruang untuk mencuba, melakukan kesilapan dan belajar daripada pengalaman tersebut.
2. Pendidikan Sebagai Proses Menanam Benih
Saya melihat pendidikan sebagai proses menanam benih.
Tidak semua benih bercambah pada masa yang sama. Ada yang tumbuh dengan cepat, manakala ada yang memerlukan masa bertahun-tahun sebelum menunjukkan hasil. Begitu juga dengan pelajar.
Setiap kuliah, perbincangan, penyeliaan, aktiviti lapangan dan pengalaman penyelidikan merupakan benih yang ditanam dalam diri pelajar. Benih tersebut mungkin berkembang menjadi kemahiran profesional, semangat penyelidikan, keyakinan diri atau keinginan untuk berbakti kepada masyarakat.
Sebagai pendidik, saya tidak sentiasa dapat melihat hasilnya dengan segera. Namun saya percaya bahawa setiap usaha yang ikhlas akan meninggalkan kesan yang berkekalan dalam kehidupan pelajar.
3. Memberi dan Melupakan
Salah satu prinsip yang saya pegang ialah "memberi dan melupakan."
Ilmu perlu dikongsi dengan ikhlas tanpa mengharapkan balasan atau penghargaan. Kepuasan terbesar seorang pensyarah bukanlah pengiktirafan yang diterima, tetapi melihat pelajar berkembang menjadi individu yang lebih baik daripada diri kita sendiri.
Atas sebab itu, saya sentiasa membuka ruang kepada pelajar untuk terlibat dalam penyelidikan, inovasi, penerbitan, kerja lapangan, pertandingan dan aktiviti profesional. Saya percaya bahawa peluang yang diberikan kepada pelajar hari ini mungkin menjadi titik perubahan dalam kehidupan mereka pada masa hadapan.
4. Pembelajaran Melalui Pengalaman
Saya percaya bahawa pelajar belajar dengan lebih mendalam apabila mereka mengalami sendiri proses pembelajaran tersebut.
Dalam bidang Sains Akuatik, pembelajaran tidak seharusnya terhad kepada bilik kuliah. Aktiviti makmal, kajian lapangan, projek penyelidikan, inovasi dan interaksi dengan komuniti memberi peluang kepada pelajar untuk menghubungkan teori dengan realiti.
Melalui pengalaman sebenar, pelajar bukan sahaja memperoleh pengetahuan tetapi turut membangunkan kemahiran menyelesaikan masalah, berfikir secara kritis, berkomunikasi dan bekerja dalam pasukan.
5. Ilmu Untuk Masyarakat
Saya percaya bahawa ilmu yang baik ialah ilmu yang memberi manfaat kepada masyarakat.
Oleh itu, saya sentiasa berusaha menghubungkan pengajaran dan penyelidikan dengan keperluan komuniti. Saya menggalakkan pelajar untuk melihat bagaimana ilmu yang dipelajari boleh membantu menyelesaikan masalah sebenar yang dihadapi oleh masyarakat, industri dan alam sekitar.
Bagi saya, universiti bukan hanya tempat menghasilkan graduan, tetapi juga pusat yang membawa ilmu kepada masyarakat yang memerlukannya.
6. Menjangkau Komuniti Yang Jarang Disentuh
Antara perkara yang paling dekat di hati saya ialah membawa ilmu kepada mereka yang jarang mendapat peluang untuk mengaksesnya.
Sama ada melalui program STEM, pemindahan ilmu, projek komuniti, konservasi biodiversiti atau aktiviti pendidikan alam sekitar, saya percaya bahawa setiap individu berhak mendapat peluang untuk belajar dan berkembang.
Saya melihat pendidikan sebagai jambatan yang menghubungkan universiti dengan masyarakat, khususnya komuniti luar bandar, golongan muda dan kumpulan yang kurang mendapat perhatian.
7. Teori dan Model Yang Mendasari Amalan Saya
Falsafah pengajaran saya dipengaruhi oleh beberapa pendekatan pendidikan utama:
Konstruktivisme (Constructivism)
Pelajar membina pengetahuan melalui pengalaman, penerokaan dan refleksi mereka sendiri.
Pembelajaran Berasaskan Pengalaman (Experiential Learning)
Pembelajaran menjadi lebih bermakna apabila pelajar mengalami sendiri situasi sebenar sebelum membuat refleksi dan aplikasi.
Student-Centred Learning (SCL)
Pelajar berperanan aktif dalam proses pembelajaran manakala pensyarah bertindak sebagai fasilitator dan mentor.
Outcome-Based Education (OBE)
Aktiviti pembelajaran dan pentaksiran dirancang untuk memastikan hasil pembelajaran yang jelas dan bermakna dapat dicapai.
8. Aspirasi Saya Sebagai Pendidik
Saya tidak mahu pelajar sekadar mengingati apa yang saya ajarkan.
Saya mahu mereka percaya bahawa mereka mampu mencapai sesuatu yang lebih besar daripada diri mereka sendiri.
Saya mahu mereka berani bertanya, berani mencuba, berani gagal dan berani bangkit semula.
Saya mahu mereka menjadi individu yang menggunakan ilmu untuk memberi manfaat kepada masyarakat dan alam sekitar.
Jika suatu hari nanti benih yang saya tanam berkembang menjadi insan yang berilmu, berintegriti dan menyumbang kepada dunia, maka itulah kejayaan sebenar seorang pendidik.
"Man Jadda Wajada. Tanam benih dengan ikhlas, percayalah kepada anak muda, dan biarkan mereka berkembang melebihi apa yang pernah kita bayangkan."