UniSZA ID📈 Penambahbaikan PdP dan Pembangunan Professional
📈 Penambahbaikan Pengajaran dan Pembelajaran serta Pembangunan Profesional
Sebagai seorang pendidik dalam bidang teknologi maklumat dan komunikasi, saya menyedari bahawa penambahbaikan pengajaran memerlukan kesediaan untuk menyesuaikan pendekatan, menyantuni keperluan pelajar, dan menilai keberkesanan kaedah PdP secara berterusan. Meskipun tidak didokumentasikan secara formal dalam bentuk laporan reflektif, penambahbaikan terhadap kursus yang saya ajar sering berlaku melalui tindak balas terhadap pengalaman lapangan, penglibatan luar, dan pemantauan hasil pembelajaran pelajar.
Sebagai contoh, kursus CSA20203 – Network Analysis & Design telah ditambah nilai melalui pelaksanaan pendekatan Pembelajaran Berasaskan Masalah Berorientasikan Lapangan (PBL-F), di mana pelajar digalakkan meneliti isu sebenar dalam infrastruktur rangkaian UniSZA. Penilaian terhadap keberkesanan aktiviti ini melalui pemerhatian pembentangan dan hasil kerja pelajar menunjukkan peningkatan pemahaman konsep serta keupayaan berfikir secara analitik. Pendekatan serupa juga diperluaskan kepada kursus CSW20403 – Internet of Things, dengan fokus kepada pembangunan projek berasaskan isu kampus hijau dan aplikasi kesihatan pintar.
Dari sudut pembangunan profesional, penglibatan saya sebagai fasilitator bengkel dan juri pertandingan STEM di peringkat sekolah serta tenaga pengajar Arduino kepada guru-guru JPN Terengganu secara tidak langsung mengukuhkan kemahiran pedagogi dan komunikasi saya. Aktiviti-aktiviti ini menjadi ruang refleksi luar bilik kuliah untuk menguji keberkesanan pendekatan pengajaran dan memperbaiki kaedah penyampaian.
Saya juga telah diberi tanggungjawab sebagai penilai luar bagi kertas peperiksaan teknikal di Institut Kemahiran MARA (IKM) Besut, yang menuntut pemahaman menyeluruh terhadap kaedah pentaksiran yang adil, sah dan selari dengan kehendak industri. Selain itu, pelantikan saya sebagai pakar teknikal dalam bengkel pembentukan kurikulum MARA (6–8 Mei 2024), serta keanggotaan dalam Jawatankuasa Akademik dan Kurikulum bagi beberapa program Sarjana di UniSZA memberi peluang kepada saya untuk menerapkan pemikiran reflektif dan strategik dalam membina pengalaman pembelajaran yang lebih berimpak.
Walaupun belum disokong dengan rekod kursus pembangunan profesional secara formal, pendekatan kendiri saya terhadap penambahbaikan berterusan berpandukan pengalaman sebenar, penglibatan luar, dan hasil pembelajaran pelajar terus menjadi tonggak utama dalam memperkukuh kualiti PdP yang dijalankan.