UniSZA IDFalsafah Pengajaran dan Pembelajaran
Konsep ‘FAQEH’
Pendidikan adalah jambatan ke arah masa depan yang lebih cerah, dan sebagai seorang pendidik, saya berpegang teguh pada prinsip 'FAQEH'—Fleksibiliti, Adaptasi, Qualiti, Empati, dan Harmoni. Saya percaya bahawa setiap pelajar mempunyai potensi yang unik dan kepelbagaian ini memerlukan pendekatan yang fleksibel dan adaptif. Kualiti pengajaran saya tertumpu kepada pembelajaran yang bermakna, di mana saya berusaha untuk menyampaikan ilmu dengan cara yang jelas dan menarik, sambil memastikan setiap pelajar berasa dihargai dan difahami. Empati adalah kunci untuk mewujudkan hubungan yang mendalam dengan pelajar, membolehkan saya mengajar dari hati dan bukan hanya dengan buku. Akhirnya, keharmonian dalam proses pengajian mewujudkan persekitaran yang kondusif untuk pembelajaran, di mana pelajar boleh berkembang maju dalam suasana yang positif dan menyokong.
Teori/Model Asas:
Falsafah pengajaran dan pembelajaran saya berakar pada teori konstruktivisme sosial Vygotsky, yang menekankan kepentingan interaksi sosial dalam pembelajaran. Saya menyepadukan model ‘Zone of Proximal Development’ untuk mengenal pasti dan memenuhi keperluan pembelajaran individu pelajar. Di samping itu, saya menyesuaikan prinsip pedagogi kritis Freire untuk memupuk pemikiran kritis dan kesedaran sosial dalam kalangan pelajar. Melalui pendekatan ini, saya berusaha untuk bukan sahaja mengajar kandungan akademik tetapi juga untuk memupuk kemahiran hidup dan nilai yang akan membantu pelajar saya menjadi warga global yang bertanggungjawab.
Penerangan Prinsip 'FAQEH'
Prinsip ‘FAQEH’ merupakan asas yang penting dalam pendekatan pengajaran dan pembelajaran. Setiap elemen dalam ‘FAQEH’ mempunyai peranan yang kritikal dalam membentuk pengalaman pendidikan yang menyeluruh dan bermakna. Mari kita teroka setiap prinsip dengan lebih mendalam:
Fleksibiliti: Fleksibiliti dalam pengajaran dan pembelajaran merujuk kepada keupayaan untuk menyesuaikan diri dengan keperluan pelajar yang berbeza-beza. Ini termasuklah kemampuan untuk mengubah suai kaedah pengajaran, bahan pengajaran, dan penilaian berdasarkan gaya pembelajaran pelajar, minat mereka, dan juga cabaran yang dihadapi. Fleksibiliti juga bermakna bersedia untuk menerima dan mengintegrasikan teknologi baru serta pendekatan inovatif dalam pengajaran.
Adaptasi: Adaptasi adalah tentang kemampuan untuk berubah atau memodifikasi pengajaran untuk memenuhi perubahan dalam kurikulum, standard pendidikan, dan trend pendidikan semasa. Ini juga melibatkan keupayaan untuk menyesuaikan diri dengan pelbagai situasi pembelajaran, termasuk pembelajaran dalam talian dan pembelajaran hibrid.
Qualiti: Qualiti dalam pengajaran dan pembelajaran menekankan pentingnya menyampaikan konten yang berkualiti tinggi yang akurat, relevan, dan terkini. Ini juga melibatkan penggunaan bahan pengajaran yang telah disahkan dan kaedah penilaian yang adil dan objektif untuk memastikan bahawa pelajar memperoleh pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan.
Empati: Empati dalam konteks pendidikan adalah keupayaan untuk memahami dan menghargai perspektif pelajar, termasuk latar belakang mereka, pengalaman, dan emosi. Ini membantu dalam mencipta hubungan yang mendalam antara pendidik dan pelajar, yang mana dapat meningkatkan motivasi dan penglibatan pelajar dalam proses pembelajaran.
Harmoni: Harmoni berkaitan dengan penciptaan persekitaran pembelajaran yang positif dan menyokong di mana pelajar merasa selamat dan dihargai. Ini termasuk menggalakkan kerjasama, menghormati perbezaan, dan memupuk budaya kelas yang inklusif dan produktif.
Dengan mengamalkan prinsip ‘FAQEH’, pendidik dapat mencipta pengalaman pembelajaran yang dinamik dan responsif yang tidak hanya memenuhi keperluan akademik pelajar tetapi juga membantu mereka berkembang sebagai individu yang seimbang dan berdaya saing.
Hasil Kerja MicroLEARN SM Perhubungan Awam & Media Kontemporari
Asas Teori menggerakkan Falsafah 'FAQEH'
Penerangan Teori
Konstruktivisme Sosial Vygotsky
Konsep Utama: Interaksi Sosial dan Zon Pembangunan Proksimal (ZPD)
1. Interaksi Sosial sebagai Alat Utama Pembelajaran:
- Prinsip: Menurut Lev Vygotsky, pembelajaran adalah proses sosial yang terjadi melalui interaksi dengan orang lain. Pengetahuan dibina bersama melalui dialog, kolaborasi, dan pertukaran idea.
- Implikasi dalam Pengajaran: Guru berperanan sebagai fasilitator yang mendorong interaksi dan kerja sama antara pelajar. Pengajaran harus melibatkan aktiviti kumpulan, perbincangan kelas, dan projek kolaboratif.
2. Zone of Proximal Development (ZPD):
- Definisi: ZPD adalah jarak antara tahap penguasaan pelajar saat ini dan tahap penguasaan yang dapat dicapai dengan bantuan orang lain yang lebih mahir, seperti guru atau rakan sebaya.
- Scaffolding: Guru memberi sokongan dan panduan yang diperlukan sehingga pelajar dapat mencapai kemahiran atau pengetahuan yang lebih tinggi. Ini dilakukan melalui soal jawab, pemberian petunjuk, dan pemberian umpan balik yang konstruktif.
- Contoh Aplikasi: Dalam kelas Radio, Televisyen, dan Cinema, pelajar yang belum mahir menggunakan peralatan kamera dapat dibimbing oleh rakan sebaya atau guru melalui demonstrasi langsung, memberi petunjuk, dan berlatih bersama sehingga mereka mampu mengendalikannya sendiri.
Pedagogi Kritis Freire
Konsep Utama: Pemikiran Kritis dan Kesedaran Sosial
1. Memupuk Pemikiran Kritis:
- Prinsip: Paulo Freire menekankan pentingnya pendidikan untuk memupuk pemikiran kritis dan kesedaran sosial. Pelajar harus didorong untuk mempertanyakan status quo, menganalisis struktur sosial, dan memahami hubungan kekuasaan dalam masyarakat.
- Dialogis: Pendidikan harus berasaskan dialog yang saling menghormati antara guru dan pelajar. Guru bukan hanya penyampai pengetahuan tetapi juga pendengar yang belajar dari pelajar.
- Implikasi dalam Pengajaran: Kurikulum harus merangkumi isu-isu sosial yang relevan dan mendorong pelajar untuk berfikir secara kritis tentang dunia di sekeliling mereka. Contohnya, dalam kelas Cinema, pelajar boleh menganalisis filem dari perspektif kritis, melihat bagaimana isu-isu sosial seperti ketidakadilan, rasisme, dan ketidaksamaan digambarkan dan dihadapi.
2. Kesedaran Sosial dan Tindakan Sosial:
- Conscientization: Proses di mana pelajar menyedari ketidakadilan sosial dan struktur kekuasaan dalam masyarakat. Pendidikan bukan hanya untuk pengetahuan tetapi juga untuk pembebasan dan transformasi sosial.
- Implikasi dalam Pengajaran: Pelajar harus diberi peluang untuk terlibat dalam projek-projek yang mempunyai impak sosial dan mengaplikasikan pengetahuan mereka untuk kebaikan masyarakat. Contohnya, dalam kelas Televisyen, pelajar boleh menghasilkan dokumentari mengenai isu-isu komuniti tempatan dan menggunakan media untuk membawa perubahan positif.
Integrasi Kedua-dua Teori dalam Pengajaran
1. Menggabungkan Interaksi Sosial dan Pemikiran Kritis:
- Aktiviti pembelajaran harus dirancang untuk memaksimalkan interaksi sosial yang bermakna, di mana pelajar dapat berdialog dan bekerja bersama-sama. Ini dapat dilakukan melalui perbincangan kelas, kerja kumpulan, dan projek kolaboratif.
- Dalam masa yang sama, pelajar harus didorong untuk merenung dan menganalisis pengalaman mereka serta isu-isu yang dihadapi dalam konteks yang lebih luas, memupuk kesedaran kritis tentang dunia di sekeliling mereka.
2. Aplikasi Praktikal dalam Kelas Radio, Televisyen, dan Cinema:
- Radio: Menghasilkan program radio yang membincangkan isu-isu sosial semasa, dengan pelajar bekerja dalam kumpulan dan melakukan wawancara dengan pakar atau anggota masyarakat.
- Televisyen: Membuat segmen berita atau dokumentari tentang isu-isu komuniti, di mana pelajar menganalisis masalah sosial dan mencari cara untuk menyampaikan mesej yang berkesan kepada penonton.
- Cinema: Menganalisis dan menghasilkan filem pendek yang menggambarkan tema-tema sosial dan kritis, di mana pelajar belajar tentang teknik penceritaan visual sambil merenung tentang pesan sosial yang ingin disampaikan.
Dengan menggabungkan Konstruktivisme Sosial Vygotsky dan Pedagogi Kritis Freire, pelajar tidak hanya memperoleh kemahiran teknikal dalam bidang Radio, Televisyen, dan Cinema tetapi juga menjadi pemikir kritis yang memahami dan ingin mengubah dunia di sekeliling mereka.
Hasil Kerja MicroLEARN SM Perhubungan Awam & Media Kontemporari
MicroLEARN
Corporate Digital Communication Training for Non-TVET Learners
MicroLEARN merujuk kepada kaedah pembelajaran mikro, yang merupakan cara penyampaian kandungan pembelajaran dalam bentuk yang pendek dan spesifik. Ini membolehkan pembelajaran yang fokus tanpa memerlukan sesi latihan yang memakan masa. Pendekatan ini sangat berguna untuk latihan komunikasi digital korporat yang ditujukan kepada pelajar bukan TVET (Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional). Berikut adalah pecahan konsep tersebut:
- Pembelajaran Mikro: Ia merujuk kepada penyampaian kandungan pembelajaran dalam bentuk modul yang singkat dan fokus, biasanya tidak melebihi 10 minit setiap modul. Setiap modul direka untuk menangani satu objektif pembelajaran secara menyeluruh.
- Latihan Korporat: Dalam setting korporat, pembelajaran mikro boleh digunakan untuk melatih pekerja dengan lebih efisien, memastikan pengekalan pengetahuan yang lebih baik dan aplikasi. Ia sangat berguna untuk profesional yang sibuk yang mungkin tidak mempunyai masa yang panjang untuk kaedah latihan tradisional.
- Komunikasi Digital: Ini melibatkan penyebaran maklumat secara meluas melalui saluran digital. Pembelajaran mikro boleh disesuaikan untuk komunikasi massa dengan mencipta kandungan yang ringkas, mudah difahami dan boleh dikongsi dengan cepat di seluruh organisasi.
- Pelajar Bukan TVET: Ini adalah individu yang tidak terlibat dalam sistem pendidikan teknikal dan vokasional. Pembelajaran mikro boleh disesuaikan untuk memenuhi keperluan pembelajaran mereka, yang mungkin berbeza dari pelajar TVET dari segi kompleksiti kandungan dan aplikasi.
Secara keseluruhannya, MicroLEARN untuk latihan komunikasi massa digital korporat bagi pelajar bukan TVET melibatkan penciptaan modul pembelajaran mikro yang ringkas, fokus, dan mudah diakses, yang memenuhi keperluan pembelajaran dan gaya profesional dalam persekitaran korporat. Kaedah ini membantu dalam melibatkan pelajar, meningkatkan pengekalan pengetahuan, dan menyediakan sokongan pembelajaran tepat pada masanya.
Copyright MicroLEARN 2024
Hasil Kerja MicroLEARN @RTM Terengganu
2020-2023
2024
Penulisan...
