PdP Portfolio

Konsep ‘FAQEH’

Pendidikan adalah jambatan ke arah masa depan yang lebih cerah, dan sebagai seorang pendidik, saya berpegang teguh pada prinsip 'FAQEH'—Fleksibiliti, Adaptasi, Qualiti, Empati, dan Harmoni.  Saya percaya bahawa setiap pelajar mempunyai potensi yang unik dan kepelbagaian ini memerlukan pendekatan yang fleksibel dan adaptif. Kualiti pengajaran saya tertumpu kepada pembelajaran yang bermakna, di mana saya berusaha untuk menyampaikan ilmu dengan cara yang jelas dan menarik, sambil memastikan setiap pelajar berasa dihargai dan difahami. Empati adalah kunci untuk mewujudkan hubungan yang mendalam dengan pelajar, membolehkan saya mengajar dari hati dan bukan hanya dengan buku. Akhirnya, keharmonian dalam proses pengajian mewujudkan persekitaran yang kondusif untuk pembelajaran, di mana pelajar boleh berkembang maju dalam suasana yang positif dan menyokong.

Teori/Model Asas:

Falsafah pengajaran dan pembelajaran saya berakar pada teori konstruktivisme sosial Vygotsky, yang menekankan kepentingan interaksi sosial dalam pembelajaran. Saya menyepadukan model ‘Zone of Proximal Development’ untuk mengenal pasti dan memenuhi keperluan pembelajaran individu pelajar. Di samping itu, saya menyesuaikan prinsip pedagogi kritis Freire untuk memupuk pemikiran kritis dan kesedaran sosial dalam kalangan pelajar. Melalui pendekatan ini, saya berusaha untuk bukan sahaja mengajar kandungan akademik tetapi juga untuk memupuk kemahiran hidup dan nilai yang akan membantu pelajar saya menjadi warga global yang bertanggungjawab.

Penerangan Prinsip 'FAQEH'

Prinsip ‘FAQEH’ merupakan asas yang penting dalam pendekatan pengajaran dan pembelajaran. Setiap elemen dalam ‘FAQEH’ mempunyai peranan yang kritikal dalam membentuk pengalaman pendidikan yang menyeluruh dan bermakna. Mari kita teroka setiap prinsip dengan lebih mendalam:

Fleksibiliti: Fleksibiliti dalam pengajaran dan pembelajaran merujuk kepada keupayaan untuk menyesuaikan diri dengan keperluan pelajar yang berbeza-beza. Ini termasuklah kemampuan untuk mengubah suai kaedah pengajaran, bahan pengajaran, dan penilaian berdasarkan gaya pembelajaran pelajar, minat mereka, dan juga cabaran yang dihadapi. Fleksibiliti juga bermakna bersedia untuk menerima dan mengintegrasikan teknologi baru serta pendekatan inovatif dalam pengajaran.

Adaptasi: Adaptasi adalah tentang kemampuan untuk berubah atau memodifikasi pengajaran untuk memenuhi perubahan dalam kurikulum, standard pendidikan, dan trend pendidikan semasa. Ini juga melibatkan keupayaan untuk menyesuaikan diri dengan pelbagai situasi pembelajaran, termasuk pembelajaran dalam talian dan pembelajaran hibrid.

Qualiti: Qualiti dalam pengajaran dan pembelajaran menekankan pentingnya menyampaikan konten yang berkualiti tinggi yang akurat, relevan, dan terkini. Ini juga melibatkan penggunaan bahan pengajaran yang telah disahkan dan kaedah penilaian yang adil dan objektif untuk memastikan bahawa pelajar memperoleh pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan.

Empati: Empati dalam konteks pendidikan adalah keupayaan untuk memahami dan menghargai perspektif pelajar, termasuk latar belakang mereka, pengalaman, dan emosi. Ini membantu dalam mencipta hubungan yang mendalam antara pendidik dan pelajar, yang mana dapat meningkatkan motivasi dan penglibatan pelajar dalam proses pembelajaran.

Harmoni: Harmoni berkaitan dengan penciptaan persekitaran pembelajaran yang positif dan menyokong di mana pelajar merasa selamat dan dihargai. Ini termasuk menggalakkan kerjasama, menghormati perbezaan, dan memupuk budaya kelas yang inklusif dan produktif.

Dengan mengamalkan prinsip ‘FAQEH’, pendidik dapat mencipta pengalaman pembelajaran yang dinamik dan responsif yang tidak hanya memenuhi keperluan akademik pelajar tetapi juga membantu mereka berkembang sebagai individu yang seimbang dan berdaya saing.

MicroLEARN

Corporate Digital Communication Training for Non-TVET Learners

MicroLEARN merujuk kepada kaedah pembelajaran mikro, yang merupakan cara penyampaian kandungan pembelajaran dalam bentuk yang pendek dan spesifik. Ini membolehkan pembelajaran yang fokus tanpa memerlukan sesi latihan yang memakan masa. Pendekatan ini sangat berguna untuk latihan komunikasi digital korporat yang ditujukan kepada pelajar bukan TVET (Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional). Berikut adalah pecahan konsep tersebut:

• Pembelajaran Mikro: Ia merujuk kepada penyampaian kandungan pembelajaran dalam bentuk modul yang singkat dan fokus, biasanya tidak melebihi 10 minit setiap modul. Setiap modul direka untuk menangani satu objektif pembelajaran secara menyeluruh.
• Latihan Korporat: Dalam setting korporat, pembelajaran mikro boleh digunakan untuk melatih pekerja dengan lebih efisien, memastikan pengekalan pengetahuan yang lebih baik dan aplikasi. Ia sangat berguna untuk profesional yang sibuk yang mungkin tidak mempunyai masa yang panjang untuk kaedah latihan tradisional.
• Komunikasi Digital: Ini melibatkan penyebaran maklumat secara meluas melalui saluran digital. Pembelajaran mikro boleh disesuaikan untuk komunikasi massa dengan mencipta kandungan yang ringkas, mudah difahami dan boleh dikongsi dengan cepat di seluruh organisasi.
• Pelajar Bukan TVET: Ini adalah individu yang tidak terlibat dalam sistem pendidikan teknikal dan vokasional. Pembelajaran mikro boleh disesuaikan untuk memenuhi keperluan pembelajaran mereka, yang mungkin berbeza dari pelajar TVET dari segi kompleksiti kandungan dan aplikasi.

Secara keseluruhannya, MicroLEARN untuk latihan komunikasi massa digital korporat bagi pelajar bukan TVET melibatkan penciptaan modul pembelajaran mikro yang ringkas, fokus, dan mudah diakses, yang memenuhi keperluan pembelajaran dan gaya profesional dalam persekitaran korporat. Kaedah ini membantu dalam melibatkan pelajar, meningkatkan pengekalan pengetahuan, dan menyediakan sokongan pembelajaran tepat pada masanya.

Copyright MicroLEARN 2024

Hasil Kerja MicroLEARN @RTM Terengganu

2020-2023

2024

Penulisan...

Kaedah pengajaran, penyeliaan, dan penilaian yang saya gunakan dalam proses PdP saya adalah seperti berikut:

Kaedah Pengajaran:

• Pendekatan Berpusatkan Pelajar: Menggunakan kaedah yang menekankan pembelajaran aktif pelajar, seperti pembelajaran berasaskan masalah, pembelajaran kolaboratif, dan pembelajaran terbalik.
• Penggunaan Teknologi: Mengintegrasikan teknologi dalam pengajaran untuk meningkatkan interaktiviti dan akses kepada sumber pembelajaran yang pelbagai.
• Pengajaran Mikro: Menggunakan sesi pengajaran pendek yang fokus pada satu konsep atau kemahiran pada satu masa untuk memudahkan pemahaman.

Kaedah Penyeliaan:

• Mentoring: Memberikan bimbingan dan sokongan individu kepada pelajar untuk membantu mereka mencapai potensi penuh mereka.
• Penyeliaan Reflektif: Menggalakkan pelajar untuk merenung tentang pengalaman pembelajaran mereka dan mengenal pasti peluang untuk pertumbuhan peribadi dan akademik.
• Penyeliaan Berasaskan Kompetensi: Menilai pelajar berdasarkan pencapaian kompetensi yang ditetapkan dan bukan hanya pada ujian atau peperiksaan.

Kaedah Penilaian:

• Penilaian Berasaskan Portofolio: Mengumpulkan kerja pelajar sepanjang kursus untuk menilai kemajuan dan pencapaian mereka secara keseluruhan.
• Penilaian Rakan Sebaya: Membolehkan pelajar untuk menilai kerja antara satu sama lain, yang membantu dalam pembelajaran sosial dan kritikal.
• Penilaian Diri: Menggalakkan pelajar untuk menilai prestasi mereka sendiri, yang membantu dalam mengembangkan kesedaran diri dan tanggungjawab terhadap pembelajaran mereka.

Strategi perancangan dan pelaksanaan dalam pengajaran dan penyeliaan serta penilaian adalah proses yang kompleks yang melibatkan beberapa langkah penting. Berikut adalah perincian strategi tersebut:

Pengajaran / Penyeliaan:

1. Perancangan Kurikulum: Menyusun silabus dan rencana pengajaran yang mencakup tujuan pembelajaran, kandungan kursus, dan metodologi pengajaran.
2. Pembangunan Bahan Pengajaran: Membuat dan mengumpulkan bahan pengajaran seperti nota kuliah, bahan multimedia, dan sumber pembelajaran lain yang relevan.
3. Pengaturan Jadual: Menyusun jadual kelas dan sesi penyeliaan yang sesuai dengan keperluan pelajar dan ketersediaan fasilitas.
4. Pendekatan Pedagogi: Menggunakan pendekatan pedagogi yang sesuai seperti pembelajaran berasaskan masalah, pembelajaran kolaboratif, atau pembelajaran terbalik.
5. Penyeliaan Akademik: Memberikan bimbingan dan sokongan kepada pelajar melalui sesi konsultasi, bimbingan projek, atau penyeliaan tesis.

Penilaian:

1. Penilaian Berterusan: Melaksanakan penilaian formatif seperti kuiz, tugasan, dan penilaian rakan sebaya untuk memantau kemajuan pelajar.
2. Penilaian Sumatif: Menyediakan ujian akhir semester atau penilaian akhir kursus untuk mengukur pencapaian pelajar terhadap tujuan pembelajaran.
3. Penggunaan Rubrik: Menggunakan rubrik penilaian untuk menilai tugasan dan projek pelajar dengan lebih objektif dan konsisten.
4. Maklum Balas: Memberikan maklum balas yang konstruktif kepada pelajar berdasarkan hasil penilaian mereka.
5. Refleksi dan Penambahbaikan: Melakukan refleksi terhadap proses pengajaran dan penilaian serta membuat penambahbaikan yang diperlukan.

Bahan Bukti / Maklumat Berkaitan:

1. Senarai Kursus: Menyediakan senarai kursus yang diajar termasuk deskripsi dan objektif kursus.
2. Rangka Kursus dan Bilangan Pelajar: Menyediakan rangka kursus yang merangkumi topik-topik yang akan diajar dan bilangan pelajar dalam setiap kursus.
3. Bilangan Pelajar Diselia: Menyatakan bilangan pelajar yang diselia pada setiap peringkat pendidikan, dari Sijil hingga PhD.

Contoh bahan bukti yang dapat disertakan adalah rekod kehadiran pelajar, contoh tugasan dan projek pelajar, hasil penilaian pelajar, dan testimoni dari pelajar atau rakan sejawat. Strategi ini bertujuan untuk memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan efektif dan pelajar dapat mencapai hasil pembelajaran yang diinginkan.

Contoh hasilan kerja pelajar

https://fb.watch/s4AADJLP06/

https://www.facebook.com/CommuniTView

Kaedah pengajaran, penyeliaan, dan penilaian yang saya gunakan dalam proses PdP saya adalah seperti berikut:

https://mtasflix.podia.com/view/courses/ultimate/590385-section-6-3d-animation-camera-tool/1687651-6-1-3d-dalam-after-effect-the-camera-tool-views

Suasana Studio Pengambaran kami di FSSG 

Kandungan yang Diaplikasikan bersama Teori 

Kaedah pengajaran, penyeliaan, dan penilaian yang saya gunakan dalam proses PdP saya adalah seperti berikut:

Penyeliaan Pengucapan Awam bagi pelajar berkeperluan Khas OKU Penglihatan Saudari NUR SYUHADA BINTI ALIAS (067058) Subjek Pengucapan Awam CDA41003

Saudara Syafiq dari kelas Pengucapan Awam seliaan saya berjaya menjadi Johan Ikon Motivator 2024 UniSZA

Kaedah pengajaran, penyeliaan, dan penilaian yang saya gunakan dalam proses PdP saya adalah seperti berikut:

Penyeliaan Strategic Corporate Communication bagi pelajar Sarjana Muda Perhubungan Awam dan Media Interaktif BKM21203

https://www.udemy.com/instructor/courses/

https://kelipppt.unisza.edu.my/

Untuk menjayakan inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran yang sejajar dengan falsafah pengajaran, penyeliaan, dan penilaian, serta untuk memupuk kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) di kalangan pelajar, berikut adalah beberapa strategi yang boleh diambil:

Pernyataan Kreativiti dan Inovasi: Kreativiti dan inovasi dalam pendidikan adalah tentang mengintegrasikan pendekatan baru yang asli, signifikan, dan relevan untuk meningkatkan proses pembelajaran. Ini termasuk penggunaan teknologi digital seperti pembelajaran teradun (blended learning), i-Folio, dan Massive Open Online Courses (MOOC) yang membantu pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih mudah dan menyeronokkan.

Ciri-Ciri Inovasi yang Dilaksanakan:

• Asli: Menggunakan idea-idea baru yang belum pernah diterapkan sebelumnya.
• Signifikan: Mempunyai impak yang besar terhadap proses pembelajaran.
• Relevan: Sesuai dengan keperluan semasa dan masa depan pendidikan.

Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran atau Penilaian yang Merangsang KBAT:

• Menggalakkan soalan-soalan KBAT yang menguji kemahiran berfikir pelajar pada tahap Analisa, Sintesis, dan Penilaian.
• Mempelbagaikan aktiviti penyelesaian masalah yang melibatkan penyelesaian masalah dalam situasi baru.
• Menggunakan teknik menyoal yang efektif untuk melahirkan interaksi antara guru dan pelajar.

Kesejajaran antara Kaedah Pengajaran / Penyeliaan dan Penilaian dengan Hasil Pembelajaran:

• Memastikan bahawa kaedah pengajaran dan penilaian yang digunakan selaras dengan hasil pembelajaran yang diharapkan, seperti kemahiran berfikir kritis dan kreatif, kemahiran penaakulan dan refleksi, dan kemahiran mengaplikasikan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan.

Impak Kreativiti dan Inovasi Terhadap Kualiti Pengajaran:

• Peningkatan Pencapaian Pelajar: Kreativiti dan inovasi dalam pengajaran dapat meningkatkan pencapaian pelajar dengan menyediakan peluang untuk mereka memahami topik pengajaran secara mendalam dan mengembangkan pemikiran kreatif.
• Kualiti Hasil Kerja Pelajar: Melalui kreativiti, guru dapat merancang, mentadbir, dan menguruskan pembelajaran dan pengajaran (PdP) dalam kelas dengan lebih efektif, yang seterusnya meningkatkan kualiti hasil kerja pelajar.

Bukti yang Menyokong:

• Kajian telah menunjukkan bahawa kreativiti yang dibina oleh guru akan menjadi model kepada pelajar untuk membentuk kreativiti secara tidak langsung.
• Guru yang kreatif dan inovatif bijak dalam mencabar keupayaan berfikir pelajar-pelajarnya dengan mengaplikasikan kepelbagaian teknik mengajar dan alat bantu pengajaran yang menarik minat pelajar.

Dengan mengintegrasikan strategi-strategi ini, saya dapat mencipta pengalaman pembelajaran yang kaya dan dinamik yang tidak hanya memenuhi keperluan akademik tetapi juga mempersiapkan pelajar untuk menghadapi cabaran masa depan dengan kemahiran yang relevan dan berharga.

BEBAN BUKTI PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT

Mobile Journalism with RTM

https://www.facebook.com/100083459165723/videos/pcb.436103875848248/968159027910572

1. Bukti Hasil Penilaian oleh Pelajar:

   • Mengumpulkan dan menganalisis maklum balas dari penilaian pelajar, yang boleh termasuk soal selidik, borang penilaian, dan forum maklum balas.
   • Menyediakan ringkasan statistik atau visualisasi data yang menunjukkan keberkesanan pengajaran, seperti grafik peningkatan pencapaian pelajar atau peratusan kepuasan pelajar.

2. Testimonial Pengajaran dan Penyeliaan Berkesan:

   • Dari Pelajar: Mengumpulkan petikan atau surat penghargaan dari pelajar yang telah mengalami peningkatan akademik atau pembelajaran yang bermakna.
   • Dari Rakan Sejawat: Mendapatkan pengakuan dari rakan sejawat mengenai keberkesanan kaedah pengajaran atau penyeliaan yang saya gunakan.
   • Dari Jabatan / Fakulti: Memperoleh surat sokongan atau penghargaan dari jabatan atau fakulti yang mengakui sumbangan saya terhadap peningkatan kualiti pengajaran.
   • Dari Universiti: Mendapatkan pengiktirafan atau anugerah dari universiti yang berkaitan dengan inovasi atau kecemerlangan dalam pengajaran dan penyeliaan.
   • Dari Komuniti / Industri: Mengumpulkan testimoni dari pihak industri atau komuniti yang telah bekerjasama dengan saya dalam projek atau inisiatif pendidikan.

Pelajar Pasca Siswazah Antarabangsa

Bekas Pelajar Sarjana Muda 

Penambahbaikan kaedah pengajaran, penyeliaan, dan penilaian melalui amalan reflektif adalah proses penting yang membantu pendidik memperbaiki praktik mereka secara berterusan. Berikut adalah langkah-langkah yang boleh diambil untuk melaksanakan amalan reflektif:

1. Dokumentasi Refleksi:

   • Mencatatkan pengalaman pengajaran harian dan interaksi dengan pelajar untuk mengenal pasti kekuatan dan kelemahan.
   • Menyimpan rekod penilaian pelajar dan maklum balas untuk analisis masa depan.

2. Analisis / Sintesis untuk Penambahbaikan:

   • Menggunakan data dari dokumentasi untuk menganalisis keberkesanan strategi pengajaran dan menentukan bidang yang memerlukan penambahbaikan.
   • Mensintesis maklumat dari pelbagai sumber untuk mengembangkan pendekatan pengajaran yang lebih holistik dan berkesan.

3. Tindakan dan Perkongsian:

   • Mengambil tindakan berdasarkan hasil analisis untuk memperbaiki praktik pengajaran dan penyeliaan.
   • Berkongsi hasil refleksi dan penambahbaikan dengan rakan sejawat untuk pembelajaran kolektif dan sokongan profesional.

4. Pembangunan Profesional dalam Pengajaran / Penyeliaan dan Penilaian:

   • Menghadiri bengkel, seminar, dan kursus untuk memperkukuhkan kemahiran dan pengetahuan dalam pengajaran dan penyeliaan.
   • Berpartisipasi dalam jaringan profesional dan komuniti amalan untuk pertukaran idea dan strategi terbaik.

Melalui amalan reflektif ini, pendidik dapat terus berkembang dalam kerjaya mereka dan meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas.

Visiting Lecture di Turkey: https://www.facebook.com/share/p/ZxDigaDv7Vc9r9dy/

Mentor Menti Program di FSSG: https://www.facebook.com/share/p/yDE7hDkLgmrE48VL/

Untuk mempromosikan perkongsian ilmu dan amalan pengajaran, penyeliaan, dan penilaian di pelbagai peringkat, saya mengambil langkah-langkah berikut:

1. Media Sosial:

   • Membuat saluran YouTube untuk berkongsi video pengajaran dan bengkel.
   • Menulis blog yang membincangkan strategi pengajaran dan pembelajaran terkini.
   • Menggunakan Facebook dan platform media sosial lain untuk membina komuniti dan berkongsi sumber.

2. Bengkel / Seminar:

   • Mengadakan bengkel dan seminar secara langsung atau maya untuk berkongsi pengetahuan dan kemahiran.
   • Menjadi penceramah jemputan atau jurulatih utama dalam acara-acara pendidikan.

3. Komuniti Pembelajaran:

   • Menubuhkan atau menyertai Special Interest Groups (SIGs) yang fokus pada topik tertentu dalam pengajaran dan pembelajaran.
   • Berkolaborasi dengan ahli komuniti untuk menghasilkan bahan pembelajaran baru.

4. Modul Pembelajaran / Buku Teks:

   • Mengembangkan modul pembelajaran atau menulis buku teks yang dapat digunakan oleh pendidik lain.
   • Berkongsi modul ini secara digital untuk akses yang lebih luas.

5. Penerbitan Berwasit dan Digital:

   • Menulis artikel untuk jurnal akademik yang berwasit.
   • Menerbitkan e-buku atau bahan pembelajaran terbuka (OER) yang dapat diakses oleh pendidik dan pelajar di seluruh dunia.

6. Kursus Dalam Talian:

   • Membangunkan dan mengajar kursus dalam talian seperti ODL atau program micro-credential.
   • Menggunakan platform pembelajaran dalam talian untuk menjangkau audiens yang lebih besar.

7. Pengiktirafan:

   • Mengemukakan pencalonan untuk anugerah pendidikan atau mengambil bahagian sebagai penceramah utama dalam seminar pendidikan.
   • Menerima jemputan sebagai mentor atau jurulatih dalam program pembangunan profesional.

8. Kepimpinan:

   • Memegang jawatan kepimpinan seperti pengerusi atau ahli jawatankuasa dalam komuniti akademik di peringkat fakulti, universiti, atau persatuan akademik kebangsaan dan antarabangsa.

Dengan mengambil langkah-langkah ini, saya dapat meningkatkan profil profesional saya dan memberi sumbangan yang signifikan kepada komuniti pendidikan di pelbagai peringkat. Ini juga akan membantu dalam memperluas jaringan profesional saya dan mempengaruhi praktik pengajaran dan pembelajaran secara positif.